Дисграфия — упражнения для коррекции и профилактика

Больше половины учеников начальных классов страдают расстройством процесса письма. Дисграфия диагностируется на первых этапах обучения. Проблема мешает ребенку нормально учиться, понижает самооценку. У взрослых патология встречается нечасто. Для исправления проблемы с успехом применяются коррекционные занятия.

Что такое дисграфия

Частичное расстройство письма, проявляющееся стойкими, специфическими ошибками, в логопедической практике называют дисграфией. Патология обусловлена распадом или недостаточным развитием функций психики, участвующих в процессе и контроле написания текста.

Процесс письменной речи

Развитие навыков письма связано с нормальной деятельностью анализаторов человека – двигательного, речеслухового, зрительного, речедвигательного. Они обеспечивают последовательный перевод услышанных или увиденных звуков в написание букв, составление из них слогов, предложений, слов.

Если этого не происходит, то у пациента нарушен корковый контроль над процессами чтения (дислексия) и письма, не сформированы в полной мере память, зрительное и слуховое восприятие, лексика, мышление. Другими словами, ребенок пишет так, как он видит и слышит.

В чем опасность логопедического заболевания

Ребенок с дисграфией отличается от сверстников нестабильным нервно-психическим состоянием. Он более уязвим, подвержен стрессам. Из-за постоянных ошибок, отставания в учебе этих ребят часто дразнят, высмеивают, задевают.

По этой причине дисграфия у младших школьников и учащихся средних классов может вызвать развитие комплекса неполноценности, полного отрицания учебного процесса, нарушения взаимодействия с окружающим миром.

Виды дисграфии

Определение формы расстройства письма поможет подобрать правильные методы коррекции. Виды дисграфии:

• Акустическая – ошибки фонемного распознавания. Ребенок правильно говорит звуки, но путает их с похожими, например, б-п, в-ф и т.д. Дисграфику сложно различать мягкость некоторых звуков.
• Оптическая – расстройства сенсорного и пространственного восприятия. Оптическая дисграфия проявляется пропуском или добавлением лишних элементов или букв, зеркальным написанием, потерей кинестетического контроля.
• Аграмматическая – нарушение лексико-грамматического развития. Форма патологии проявляется неумением согласовать существительное и прилагательное, склонять их по падежам и родам.
• Артикулярно-акустическая – неправильность фонематического восприятия, артикуляции, произношения звуков, что ведет к их искаженному написанию.
• Языковая – несформированность анализа и синтеза языка. Дисграфик переставляет слоги, буквы местами, пропускает слова, путает предлоги и приставки существительных.

Признаки расстройства процесса письма

Симптомы дисграфии у детей и взрослых напрямую зависят от формы патологии. Существуют и общие признаки расстройства процесса письма. К логопедическим относятся:

• ошибки, не связанные с незнанием правил языка;
• разделение слова на части;
• скорость письма снижена;
• замена или искажение графически похожих букв;
• слияние нескольких слов в одно;
• почерк неразборчивый;
• пропуск, вставка либо перестановка букв;
• недописывание слов до конца;
• отсутствие согласованности словоформ в предложениях.

У взрослых и пациентов детского возраста часто наблюдаются симптомы неврологического характера. Ими являются:

• трудности с концентрацией внимания;
• гиперактивность;
• снижение трудоспособности;
• нарушение восприятия, моторной функции, памяти;
• невозможность длительно концентрироваться на одной цели.

Почему развиваются нарушения письменной речи

Причины дисграфии у детей носят как функциональный, так и органический характер. К ним относят:

• наследственность;
• дефицит общения;
• поражение головного мозга в пренатальный период;
• менингит;
• травма родовая;
• патологии матери во время беременности;
• асфиксия;
• билингвизм (двуязычие в семье);
• энцефалит;
• инфекции;
• обучение ребенка письму, когда он не готов к этому психологически.

Причины дисграфии у взрослых

В возрасте старше 18 лет патология развивается из-за воздействия нескольких факторов. Так дисграфия у взрослых развивается по следующим причинам:

• опухоли мозга (злокачественные и доброкачественные);
• операции нейрохирургические;
• травмы черепно-мозговые;
• ишемия головного мозга (инсульт).

Как выявить дисграфию

Диагностикой проблемы занимается логопед. Для полного анализа ситуации необходимы консультации невролога, офтальмолога, отоларинголога. Основные этапы выявления дисграфии у детей и взрослых:

1. Оценка уровня устной речи – проверка словарного запаса, правильности построения предложений, звукового произношения.
2. Изучение и анализ письменных работ — дисграфические ошибки выявляют при написании диктанта или списывании текста.
3. Исследование зрения, слуха – определение ведущей руки, изучение строения артикуляционного аппарата, определение уровня речевой и ручной моторики.

Для выявления патологии у дошкольников применяется анализ рисунков. Если малыш не любит рисовать, у него прерывистые линии – можно подозревать дисграфию. Для младших школьников применяется фонематический метод. Проверяются навыки:

• определение картинок, которые начинаются с одного звука;
• повторение за учителем нескольких слогов;
• различие в словах конкретных звуков;
• способность слышать неправильное произношение и исправлять его.

Коррекция дисграфии

Для эффективного исправления нарушений письма требуется своевременная помощь. Логопедическое лечение дисграфии состоит из нескольких этапов:

1. Установление формы патологии. Задания на проверку уровня грамматики, после анализа которых устанавливается точный диагноз.
2. Подготовка. Выявление понимания пространственных связей, состояния мышления, мелкой моторики, памяти.
3. Коррекционная работа. Лечение направлено на исправление лексических, грамматических, фонетических нарушений.
4. Анализ. Проводится проверка результатов работы, пациенту или родителям выдаются рекомендации по дальнейшей коррекции.

Коррекция дисграфии проводится несколькими методами. К основным относятся:

• Метод Эббингауза – задание содержит несколько слов с пропущенными буквами. Их надо вставить, переписать слова заново.
• Анализ букв и звуков – дается рисунок с изображением предмета. Ребенок должен его назвать, написать слово. Далее идет деление по слогам, постановка ударения, выделение цветом всех звуков, сравнение их количества с буквами.
• Модель слова – ребенок должен по картинке назвать предмет, проговорить звуки по порядку и записать их в схему слова.

Упражнения для дисграфиков

Существуют эффективные занятия для исправления нарушений процесса письма. Примеры некоторых упражнений:

• «Лабиринт». Ребенок ручкой или пальцем проводит все ходы лабиринта, изображенного на бумаге.
• «Корректор». Понадобится текст с крупными буквами и скучным содержанием. Ребенку предлагается найти и зачеркнуть определенную букву. Начинать надо со знакомых гласных (а, у, о). Задание постепенно усложняется увеличением количества букв, схожестью их написания.
• «Пишем и говорим». Ребенку диктуется текст, который он пишет, одновременно проговаривая каждое слово, делая упор на произношение.

Профилактика

Меры по предупреждению дисграфии начинаются до обучения ребенка чтению и письму. Способы профилактики:

• развитие внимания, восприятия, памяти;
• проверка нарушения слухового звукопроизношения;
• контроль правильности произношения слов окружающими;
• расширение словарного запаса;
• взаимодействие педагогического состава с логопедом для работы по своевременному выявлению проблемы.

Видео